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初中数学教师,现任学校教学副校长。目前仍然在一线教学,担任班主任工作。有15年班主任经历,先后做过政教主任、年级主任、校长助理。

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给我校年轻班主任的几点建议(二)  

2012-07-07 16:14:29|  分类: 班级管理博文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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给我校年轻班主任的几点建议(二) - 东方 - 东方的博客

                                给我校年轻班主任的几点建议(二)

                                                                                             文/东方

        我校的班主任都十分敬业,他们是学校的脊梁。借写此文之机,向全校的班主任老师表示由衷的敬意。实际上,我们在选择做班主任的同时也选择了那份辛苦。很多班主任在默默的奉献着,鲁迅先生说得好:只要能培育一朵花,就不妨做会朽的腐草。“摘下我的翅膀,送给你飞翔。”更是班主任老师无私的写照。我们也欣喜的看到,很多年轻的班主任老师正在茁壮的成长,为了使他们的工作更上一个台阶,在这里提几条建议,共勉!

        1、要加强学习。我不只一次在校本培训中提出这样的观点:只有学习才能使我们的工作产生思路,有了思路工作才有出路,这是我们做好工作的前提。作为一名教师,就应该摒弃周遭的喧嚣和浮华,静下心来多读几本教育教学方面的好书,因为我们的学生的知识面在不断的更新和拓宽。在实际工作中我们不难发现,有些年轻教师对个别学生的教育束手无策,更有甚者出现了乱课、乱班的想象。还有个现象也值得深思,很多学生在老师三年(我校三年一个循环)的培育下,学生在德、智、体、美、劳等各方面不是取得了长足的进步,而是大大的后退了!痛心疾首!!

           以上种种,原因之一就是我们的某些老师在教育教学方面的知识极度匮乏!有些年轻教师则不以为然,说什么现在的学生难于教育啦、家长难于沟通啦、学生以前就不好啦等等。试问:一名学生生下来就是品学兼优,国家从幼儿园到大学开了那么多学校何用?学校里那么多老师何用?再问:三年来您读了几本书、撰写了几篇论文?做过几次家访?

        2、要有一颗爱心和善良的心。为人要有一颗善良的心,善良的人终究会受人拥戴的。在检查工作中我发现了极个别的怪现象:别的同学在上课,有的学生却是在办公室、走廊、教室罚站亦或是劳动,且不说您的做法对与错,假如是您的孩子在学校受到了如此“待遇”您看到了心里会是什么滋味。老师们,由于我们错误的做法在学生心理产生了怨气或是仇恨,接下来您对于他的一切教育不是苍白无力还会是什么?毫不夸张的说,有些“双差生”的产生就是人为造成的!一名学生犯了一点错误,我们不能用那可善良的心去理解他、包容他、尊重他,而是一把推出去,那么等待这名同学的一定是更大的错误。所以我说,一名优秀的班主任一定就是个非常善良的人,

          爱是班主任与学生心心相印的融合剂,是开启学生心灵之门的金钥匙,是做好班主任工作的灵魂。  热爱一个学生就是塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

          班主任老师就要有一颗爱心。

         (1)博大的胸怀是爱的前提 
          海纳百川,有容纳大。比大海还宽广的是天空,比天空还宽广的应该是人的胸怀。一个有宽广胸怀的教师怎么能不受学生爱戴? 
所谓,亲其师、信其道、效其行。作为班主任老师要想给学生爱,首先要让学生爱你。唯有教师的人格高尚,才能有学生心灵的纯洁。班主任老师用阳光的心情品味阳光的味道才能给学生阳光 。何为教育,教育就是人格对人格的教育,教育就是心灵对心灵的感化。

 (2)了解是爱的根基 

 师爱应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级,要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等,熟记于心,这将为我们有的放矢的开展工作创造前提,为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

(3)尊重是爱的保证 
       每个人都有被尊重的需要,尊重、信任永远是教育成功的砝码。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊,不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白:一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

( 4)平静的欣赏差异是爱的关键  
        
爱学生就要尊重学生的差异。 班主任老师要平静的欣赏差异的美丽,正所谓十个指头长短不一,学生个性存在差异是再正常不过的事情了。 尤其是那些“学困生”和我们眼中那些所谓的“问题学生”。  事实上,教育就是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美的过程。我们在班级工作中最易犯的毛病,大多与忽视这种差异有关,其实我们不可能打造出一个模式的学生。,从学生的差异出发,因势利导,采取有针对性的做法,帮助学生健康成长、不断发展,引导他们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重,我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生,而应让每个学生都能看到自己的闪光点,看到自身的价值,鼓起他们自信的风帆,让每个学生都可能达到成功的彼岸。

(5)鼓励、赞扬与热情的期待是爱的润滑剂

德国的教育家第斯多德指出教育的艺术不在于传授本领,而在于激励——唤醒——鼓舞。班主任老师不要吝惜对学生的表扬与赞美,其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用。 马卡连柯(乌克兰)说:培养人就是培养他对前途的希望。而夸奖是点亮希望之灯的最好办法。班主任教师不要轻言放弃,老师期望学生成为什么,学生就会成长为什么。班主任同时要有一双敏锐的眼睛,时时关心学生,多给学生一些情感上的理解,多给学生情感上的期待。当你信其可行,他便可行;当你信其不可行,他将万劫不复。  

3、要明确职责。作为一名班主任老师,首先问自己的就是:我为了什么带班?如果只是一个谋生的手段,那么出现乱课、乱班是再正常不过的事情了。班主任要为学生的一生奠基,是学生走向成功的引路人。学生能否可持续发展我们的责任重大!

4、要保持一种乐观、谦虚的心态。

以上所举事例切莫对号入座,纯属问题研究需要。另外有些建议就不做详细论述了。祝各位博友、老师工作顺利,身体健康!  (原创)

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