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东方的博客

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日志

 
 
关于我

初中数学教师,现任学校教学副校长。目前仍然在一线教学,担任班主任工作。有15年班主任经历,先后做过政教主任、年级主任、校长助理。

班主任培训讲话稿  

2018-06-23 15:26:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  班主任培训讲话稿 - 东方 - 东方的博客
 
 
 
 
要加强学习 
 
?   作为教师就应该漠视周遭的浮华和喧嚣,摒弃所有的诱惑,静下心来多读几本好书。
?         读书能给人乐趣。半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。读书似品茶,甘甜得沁人心肺;读书若听琴,余音绕梁优扬回荡;受苦而不悲,受创而不馁,受宠而不惊,雍容雅怡、萧洒达观。 古人云:布衣暖,菜根香,还是读书滋味长,博览群书添雅趣,缕缕书香胜饭香. 
?         读书可以使我们明智。读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹、全局策划,则舍好学深思者莫属。
?         读书可以使我们充实。夜静抚卷,时而会心一笑,时而掩卷沉思,时而拍案叫绝。江山如此多娇,风景这边独好。一日看尽长安花,阅遍人间春色。任思绪如骏马奔腾,尽情驰骋,骂可笑可悲之辈,怜可悲可怜之人,品尝咀嚼先哲睿智,推敲揣摩人世沧桑。
?        读书可以使我们更好的“传道、授业、解惑”。让我们以广博的学识使莘莘学子万紫千红满园春。
?        读书可以使我们造就完全的人格。读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。
?        读书吧,让生命更加精彩! 
?        现在有的教师焦躁了,迷惘了,因为我们空虚了。潜下心来读几本书吧!知识是智慧的火炬,知识可以指南生活。 
 
要有一颗善良的心。 
 
?为人要有一颗善良的心,善良的人终究会受人拥戴的。在检查工作中我发现了极个别的怪现象:别的同学在上课,有的学生却是在办公室、走廊、教室罚站亦或是劳动,且不说您的做法对与错,假如是您的孩子在学校受到了如此“待遇”您看到了心里会是什么滋味。老师们,由于我们错误的做法在学生心理产生了怨气或是仇恨,接下来您对于他的一切教育不是苍白无力还会是什么?毫不夸张的说,有些“双差生”的产生就是人为造成的!一名学生犯了一点错误,我们不能用那可善良的心去理解他、包容他、尊重他,而是一把推出去,那么等待这名同学的一定是更大的错误。所以我说,一名优秀的班主任一定就是个非常善良的人, 
 
要有一颗爱心。 
 
?爱是班主任与学生心心相印的融合剂,是开启学生心灵之门的金钥匙,是做好班主任工作的灵魂。  热爱一个学生就是塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。 
 
?1)博大的胸怀是爱的前提 
          海纳百川,有容纳大。比大海还宽广的是天空,比天空还宽广的应该是人的胸怀。一个有宽广胸怀的教师怎么能不受学生爱戴? 
所谓,亲其师、信其道、效其行。作为班主任老师要想给学生爱,首先要让学生爱你。唯有教师的人格高尚,才能有学生心灵的纯洁。班主任老师用阳光的心情品味阳光的味道才能给学生阳光 。何为教育,教育就是人格对人格的教育,教育就是心灵对心灵的感化。
? (2)了解是爱的根基 
? 师爱应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级,要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等,熟记于心,这将为我们有的放矢的开展工作创造前提,为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
?(3)尊重是爱的保证 
       每个人都有被尊重的需要,尊重、信任永远是教育成功的砝码。以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊,不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白:一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
?( 4)平静的欣赏差异是爱的关键  
         爱学生就要尊重学生的差异。 班主任老师要平静的欣赏差异的美丽,正所谓十个指头长短不一,学生个性存在差异是再正常不过的事情了。 尤其是那些“学困生”和我们眼中那些所谓的“问题学生”。  事实上,教育就是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美的过程。我们在班级工作中最易犯的毛病,大多与忽视这种差异有关,其实我们不可能打造出一个模式的学生。,从学生的差异出发,因势利导,采取有针对性的做法,帮助学生健康成长、不断发展,引导他们走上良性发展的轨道。尊重差异就是对学生潜能的尊重,我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生,而应让每个学生都能看到自己的闪光点,看到自身的价值,鼓起他们自信的风帆,让每个学生都可能达到成功的彼岸。
?(5)鼓励、赞扬与热情的期待是爱的润滑剂
?德国的教育家第斯多德指出教育的艺术不在于传授本领,而在于激励——唤醒——鼓舞。班主任老师不要吝惜对学生的表扬与赞美,其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用。 马卡连柯(乌克兰)说:培养人就是培养他对前途的希望。而夸奖是点亮希望之灯的最好办法。班主任教师不要轻言放弃,老师期望学生成为什么,学生就会成长为什么。班主任同时要有一双敏锐的眼睛,时时关心学生,多给学生一些情感上的理解,多给学生情感上的期待。当你信其可行,他便可行;当你信其不可行,他将万劫不复。   
 
班主任工作方法之“给学生留一片叶子”
 
?         美国作家亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事:病房里,一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树,在秋风中叶子一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶,身体也随之每况愈下,一天不如一天。她说:“当树叶全部掉光时,我也就要死了。”一位老画家得知后,用彩笔画了一片翠绿的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿,病人竟奇迹般地活了下来。
?        乌克兰教育家马卡连柯说:“培养人就是培养他对前途的希望。”点亮学生希望之灯的最好办法就是激励。激励是学生成长过程中的阳光、空气和水,激励有正向引导的作用。聪明的班主老师总是能通过有效的激励方式,激发学生对某些事物的兴趣或提高学生某些行为的能力。
?        那么,如何有效地对学生进行激励呢?
?        1、目标激励。班主任根据班级学生实际情况为学生制定品行目标和学习目标。目标的制定要科学,让学生“跳一跳、摘得到”为最佳。一个合理的目标就是一个学生成功的平台,每一个学生都希望自己是成功者。不断的成功,学生就会有很强的自信,为他取得下一次成功打下了坚实的基础。
?        2、成就激励。优秀的班主任都有一双敏锐的眼睛,他们都善于挖掘学生身上的“闪光点”。譬如,有的同学学习非常刻苦、有的同学文体好、有的同学心地善良、有的同学劳动肯干、有的同学尊师孝亲、有的同学值日认真、有的同学爱清洁、有的同会做家务、有的同学干活有技巧等等、等等,这些“闪光点”同学们有目共睹,如果班主任老师把这些“闪光点”作为班级某一方面的榜样,让学生体会到一种成就感。他被认可了,他就会自爱。也许就是因为你的一句话可能使学生一生成功,对于全班同学而言也是一种榜样激励,真可谓“一箭双雕”。
?        3、责任激励。班主任老师善于调动学生的积极性,赋予学生一个职责,哪怕是就检查一个座的卫生、一个人的作业。要知道,一个学生一旦把班级的事看做分内的事,他就爱这个集体。他既然能做好一件事,谁敢保证他做不好其他的事情?
?        4、 奖励激励。我们为何要吝啬我们的赞美和肯定?班主任老师在班级里对学生奖励的机会实在是太多了。比如是否可以建立班会表扬机制,即每周的班会我们就把这一周的好人好事(哪怕是细小的进步)统统表扬一下;每月我们可以设立各种标兵,如学习标兵、劳动标兵、文体标兵、尊师标兵、团结友爱标兵、孝亲标兵、守纪标兵、勤学好问标兵、希望之星、明星学生、做家务小能手等等;我们还可以奖励优秀集体,如先进值日组、先进学习小组、先进互帮互学小组等;还有三好学生、优秀班干部、优秀值日组长、优秀课代表……让人人都是先进、人人都是标兵,大家互相学习 ,一个生机勃勃的班级就是一个激励学生的大熔炉。
?        5、宽容激励。  要想学生不犯错误是不可想象的,班主任老师首先要承认我们面对的教育对象还是个孩子。犯错误是学生的权利。倘若我们对学生的缺点采取“恶性刺激”的方法,如讽刺、训斥、挖苦、罚买物品、罚劳动、体罚、停课等,让学生在切肤之痛中“吸取教训”,这种刺激的结果往往孕育了学生的逆反心理和怨恨心理,结果是学生越教育越差,最后达到不可教育的后果。班主任要有一颗宽容的心,有时候我们的一个微笑、一个动作、一个眼神就可达到教育的目的,何必不管事情大小一味发脾气呢(非常严重错误另当别论,那也是要讲究方法的)。每个人都有被尊重的需要,尊重和信任永远是教育成功的砝码。班主任以尊重为前提对学生进行教育,本身就是一种激励。
?        6、感情激励。古人云:“一枝一叶总关情。”对学生生活上关心、学习上支持、思想上理解都可使学生产生积极的情感体验,使学生感到教师是代表并维护他们利益的,是和他们息息相通的。通过情感交流,利用积极的情感体验引导学生积极的学习态度,从而激发学生积极性和创造性。(有关“师爱”博文 《名教师的工作方法》《班主任工作方法之师爱》 这里就不再赘述了)
?       7、适时激励。《学记》上有句话:“当其可时谓时。”意思是说,要按照学生的特点,选择适当的时机进行教育。人的行为要受到其情绪的影响。积极主动向上的情绪有助于提高人的活动效率。消极被动低落的情绪则往往会使人心情郁闷、精神萎靡不振,学习效率降低,甚至使人对学习产生厌倦感。因而,如何有效地激发学生内心的积极情绪,也有个时机问题。例如,在学生取得成功时激励学生。学生的学习行为有了成果,这时对学生进行激励就是最佳时机;在学生遇到困难、挫折和失败时激励学生。这个时期学生最需要关心,“良言一句三春暖,”在学生情绪低落时送上一缕阳光,将学生引出低谷,这也是对学生进行激励的最佳时机。
?      8、创设环境进行激励。班主任老师要善于创设学生展示的平台。比如说,班主任老师要激励某某同学,发现他的课间操做的非常的棒,于是就在班级评选课间操做得最好的学生等等
?         当然,激励、关怀学生并不是一味讨好学生,也不是说不能批评学生。关怀学生是对学生的理解、宽容、帮助,激励学生是将生的自信心和自尊心建立起来。需要指出一点是:激励学生、关怀学生时要把他放在与其他同学的联系中,“不要一味赞美雄鹰,那样会伤害很多小鸟。” 
 
要走进学生的家
 
?随着通讯的现代化,很多班主任用打电话、发短信的方式代替了家访。还有些班主任以工作忙为由不愿意家访。更有甚者,不管事情大小,随意将家长请到学校,以家长访敷衍了事。
?       出现上述现象就是因为很多班主任还不知道家访对管理班级、教育学生所带来的巨大好处。
?       家访应该是走进学生家里,这一点毋庸质疑。班主任老师只有走进学生家里,才能全面了解学生的学习环境,才能全面掌握学生的家庭状况。走进学生家里,老师是客人。家长和学生是主人,体现了教育的服务意识,也避免了老师高高在上的错觉。在这种氛围下,教师、家长、学生是平等的对话,我们才能听到家长的真心话,对了解学生的全部情况起到了至关重要的作用。作为班主任老师,只有完全了解学生,教育才有针对性。否则工作就会盲目、教育就会显得苍白。很多老师抱怨现在学生不好管理,其中一条原因那就是你还不知道学生哪里不好管。走进学生家里,充分体现了班主任老师在情感上的投入(因为家访多数是利用教师的休息时间),人非草木孰能无情,家长和学生对于你的付出是铭记在心的,因为存在感激之情,通过家访你可以获得家长的最大支持,你也可以获得学生的亲近感。走进学生家里,表明了老师对学生是相当的关爱,无形中你给学生一种暗示:老师非常关心你。 走进学生家里,我们就很容易和家长谈学生的教育问题。要知道,学生有了问题往往是因为有了一个有问题的家长,通过促膝交谈,可以像唠家常一样向家长介绍正确的教育方法和指导学生学习的方法。
?      诚然,家访是件苦差事,可能增加一时的负担,但家访可以使你的工作更加顺畅,可以减少工作中的被动应付,可以预防突发事件的发生,从效果上来看是值得的。家访可以最大程度的催化家校协同教育局面的产生。
?     有些班主任也很想家访,但是就是不知道怎么家访。
?     家访前,要做充分准备,思考谈话内容,思考家访的目的及需要解决的问题,以上这些都要有腹案。家访时,要注意和家长平等协商,说话语调要平和,就好像唠家常一样,态度要诚恳,要有足够的耐心。要注意调节谈话气氛,不要把家访演变成登门告状的局面。在谈到孩子的问题,要注意突出学生在校的优点作为谈话的开头,也可以在学生家里随机发现学生优点作为谈话的内容,使家长感觉到老师对学生的关怀和肯定。谈话氛围搞好了之后,按照预先制定的谈话内容一点一点展开。家访时要不失时机的向家长介绍正确的教育方法和指导学生学习的方法。和家长达成一致后,就是家访的最后一步,让学生一起参加谈话,也是以学生在校的优点作为谈话的开头,这一点很重要。一方面打消了学生的戒备心理,另一方面你在家长面前夸他,而且还是这样郑重的场合,学生对你会感激涕零的,下面他会向你敞开心扉的。在和学生交谈时要多倾听学生的心声,有些事情能帮助解决的,及时就帮助解决了,最后老师委婉提出一些忠告,聪明的家长和学生都会心领神会的。这样你的家访就成功了。家访后,班主任老师要及时书写家访记录。 
  给我校班主任的几点建议
?1、要把德育教育放在班级管理的首要位置,采用多种形式对学生进行思想教育。如,中华传统美德教育……切莫以抓学习为由忽视对学生的思想教育。
? 2、在工作中要言而有信、说到做到,不能做到的事情切莫图一时嘴快乱立章程、乱许承诺。
? 3、工作前要有计划、工作中要有耐心、工作后要有反思。
? 4、不要用大声吼叫的方式批评学生。吼叫不仅不能增强批评的力度和效果,反而会让学生感到你的无奈、无能。让学生服气的不是大嗓门,而是大胸怀、大气度,是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
? 5、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害,会让学生在同学中被孤立,甚至导致学生产生心理问题。对待犯错误的学生,要有耐心、要能容忍学生犯错误,不要采用体罚和变相体罚的方法,因为这些都是治标不治本的办法。
? 6、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长,学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说,通知家长的频率越高,教育的效果越差。
? 7、与家长沟通要注意平等协商,说话语气要平和,切莫盛气凌人、颐指气使,要多从家长的角度思考问题,努力达成“教育学生的联盟”,但也不能“卑躬屈膝。”
?  8、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。不能单凭学习成绩把学生分成三六九等,因为学生的发展是多方面的,影响学生成绩的因素也多种多样,不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心,抑制学生的发展。
?  9、“问题学生”的转化是一个长期、反复的工程,要讲究方式方法。
?10、不要在学生面前指责甚至诋毁其他教师。你的不当言论不仅会损毁其他教师的形象,也会损毁你自身的形象,还会对学生产生极为不良的影响。
?11、要善于抓住学生的“闪光点”进行鼓励和表扬。事实上,班主任之间的差距之一就是有没有一双善于发现的眼睛。
?12、对待学生要公平,不可厚此薄彼。不要迁就学习成绩好的学生的小过错。因为品质的培养比学习成绩的提高更重要。
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