“七步教学法”及“分层走班”教学方法初探
——海城二中课改经验交流材料
【摘要】教学模式、教学课型和教学形态三者之间相互演化、传承、融合，对改变教学方式和学习方式，形成“为学而教”的区域课堂教学常态，作用甚大。“七步教学法”以学定教，以学生为核心，确定教学目标、内容、方法、策略和程序。根据各学科特点，每一学科在分成七步，切实让学生成为学习的主体，激发学习愿望，演化成行为，构筑成就感。并以数学课为探索，“分层走班”，大胆改革，基于学生所需，积极构建新的可让教学形态。
【关键词】教学模式；七步教学法；分层走班
第一部分 教学改革的背景
冷静审视我们的各科教学，的确存在很多问题：比如，1、起点失真。漠视学生已有的知识经验和预习感悟，从零起点开始教学。2、开放不够。课堂中，教师一个环节接一个环节，学生亦步亦趋，学生的主体性未得到有效彰显； 3、讲得太多。老师讲得多，学生的自主、感悟、探究的时间就少。此外，学生不敢自信的表现，自主学习
能力弱，缺乏有效的互助合作等 ……我们的课堂亟需改革，这几乎成为一种共识，但怎样改革无疑成为我们共同的困惑。研究怎样改，从哪里切入，成为我们力行教育的重大课题。
2015年11月，学校领导组织一部分教学骨干，多次开会，征求课改的有效方法，让大家各抒己见，最后达成共识：把课堂真正的还给学生。实践主导，理论先行。各个老师开始研读教学理论，寻求理论支撑。理念上迅速跟进，行动中攻坚克难。 坚持“不为积习所弊，勿为时尚所惑” 的原则，以“深究而悉讨，慎思而明辨”为主导思想，开始了一场在摸索中前行，边实践边论正边修改边进步的课程改革。
第二部分：我们的摸索与实践
一、大胆尝试，勇为人先
黎巴嫩诗人纪伯伦说：我们走的已经太远，以至于忘记了为什么出发。在忙碌中我是否记得教育的初中，而忽视了 教育中人的存在，疏离了人才是教育的终极目的。反思之后，更明确，教育是一尊重生命成长规律为前提的教育。所以各个学科的课改教师，从自己的课堂出发，挖掘能展示学生风采，抓住促进学生成长的契机，发展开来，形成自己学科的课堂教学的七个步骤。在理论学习之后，达成统一意见“先学后教、对学、群学”的基本课堂思路。经过先期课堂实践后，聘请进修学校专家、局里领导听课、研讨。各个学科结合自己的学科特点和学生实际，初步确立自己的教学模式。例如语文学科的七步：目标展示——自学分享——问题汇总——答疑解惑——难点探究——课堂检测——课堂小结；数学学科：个性展示——问题展示——方法展示——合作展示——点拨展示——检测展示——小结展示。雅思贝尔说过：“教育的本质意味着：一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而我们正在做的就是用一颗心灵去撞击一颗心灵。实验教师，进行课堂的大胆改革，总结，反思，再上课，再总结。各个学科不断改进，然后学校集中培训，让更多心怀热情的教师参与其中。首批和二期实验教师上课时，学校多次聘请进修的专家和领导前来指导，研讨。又请来鞍山进修学校的专家现场把关，精益求精。在初具模型之后，学校又投入大量的精力，再次组织教师培训，进而辐射全校。
二、以点带面，同步推进
课改初期，语数外三科先选择七年3班、8班、11班、14班、15班和八年15班确定实验班，以点带面，同步推进。实验年级及试点班主要在导学案的编写、模式基本课型、课堂教学形态、小组建设、学生训练等方面摸索探究，积累经验，以减少后续实验年级运行中的盲目性。实验教师坚持三个统一：统一教案，统一课型、统一进度。同时引导非实验年级、试点班教师重在跟进，多学习，多听课，努力尝试在新课堂新模式理念的指导下进行上课，课堂上避免牵得过多，敢于放手，相信学生，努力追求生动的、自主的、有效的、高效的课堂。此外，倡导青年教师要勇做“课改舞台上最美的舞者”。青年教师最具创新的潜质。我们倡导青年教师模式路上不能跟在后面小心谨慎亦步亦趋，在课堂改革中要敢于“冒尖”，敢于“冲锋在前”，敢于追求“教学理念先进、教学模式科学、教学效果良好”的理想课堂。连续两个学期，我们都参加海城市教学大赛中都取得了各个学科一等奖。2017年年初，学校的青年骨干肖迪老师，在历经多次磨炼之后，准备的《海燕》一课，得到观摩学习的教师一致好评。课堂的学生自主学习分享部分更是激发的了学习老师的兴趣。
三、专家把脉，助力课改
我校的“七步教学法”模式是在老师的摸索，领导的引领中逐步形成的，在这一过程中，我们不断的学习，去扬思取经，去杜郎口观摩，去南京开会等等。教学模式的架构也是在学习、借鉴、摸索的过程中日臻成型。特别是在教研过程中，市进修学校所有专家、老师都能开诚布公，帮我们找到问题，纠正偏差，提出方向，提出优化课堂的可行性策略，为我们学校模式的推进把脉导航，给我们以观念的引领，精神的支持，智慧的点拨，在很大程度上加快了我校模式推进的步伐。
那是个寒风凛冽，白雪扬扬洒洒，漫天飞舞的清晨，进修学校领导一行数人，顶着白雪，哈着人气，给我们送来温暖。即便室外数九寒天，室内的讨论却如火如荼的开展着，错过了午饭的时间，大家却来意犹未尽。这种为学术而忘我的精神，深深感动了我们二中的所有老师。【相关图片】
四、大刀阔斧，再进一步
“七步教学法”激活了课堂，也激发了学生，同时学生的素质出现了极大转变，距离也越来越大。于是校领导又大胆改革，尝试在数学科分层走班教学，更符合大教育家孔子的“因材施教”教育理论。美国教育家布鲁姆认为：“世界上任何一个能够学会的东西，几乎所有的人也能学会——只要向他们提供适当的前提和学习条件。”现在就有这样的机会，为我们的学生提供更理想的教学模式。实验教师会根据学生的实际水平，适当的调整上课的难易度，更好的把握课堂的内涵和外延。给学生更合适的舞台，让学生在课堂上有了更大的收获。比尔·盖茨说：没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力。在分层走班教学中，学生收获更多的就是满足感。不同层次水平的学生在自己的课堂上都有了绽放光彩的机会。学生收获了成就，就获得自尊，自尊是无价的，也是学生誓死捍卫的无价之宝。
分层教学施行一年来，多次按照数学成绩将几个班级的学生混编，重新编排，不同层次的学生在各自的氛围中展示自己，发展自己。特别是赵长海主任、王晓彤老师、蒋宇老师等几位老师在刘博校长的带领下翻找典型题，精讲精练，一周一考，考完分析，老师的辛苦付出由学生的成绩可见一斑。学生的优异成绩，神速进步，进一步见证了分层教学的科学性。
五、实施“青蓝工程”，培养优秀教师。
学校制定“青蓝工程”实施方案，在同学科进行师徒结对子，进行探讨和总结，通过实践，使师徒的业务水平和工作能力都有很大提高，培养了一批优秀教师。“青蓝工程”是我们学校从建校开始坚持至今的一项举措，也是青年教师快速成长的“绿色通道”。“青蓝工程”中，成长起来一批优秀教师：孟斌老师，曾被评为辽宁省优秀教师；刘娜老师，辽宁省先进教师；刘宇老师，鞍山市青年骨干等等。
第三部分 我们的收获、问题与展望
一、 我们的收获
实现“轻负担，高质量”必须探究更有效的模式方法，这是大势所趋。 经过近两个学期的艰辛摸索，收获如下：
1、实验年级及试点班教师对模式的运作流程已经有一个基本的掌握，模式课堂的形态能有一个基本的呈现。课堂以导学为主，自主、合作、探究、展示成为学生最重要的学习方式。新课堂、新理念能在日常的课堂得以不同程度的体现。
2、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，我校的导学案设计模板也是几易其稿，老师们能用心地去思考对待每一份导学案设计，既避免问题过多引导过细，限制学生的思维；同时避免问题太大，学生无从下手。我们在摸索着不断挖掘“导学案”教学模式的巨大潜力。
3、学生的训练初见成效。新模式把课堂还给学生了，那么对学生的表现，对学生的参与度自然有更高的要求更高的期待，课堂的精彩一定源于学生的精彩。我们看到，短短几个月的时间，我们的部分试点班在这一点上训练是很成功的。学生敢于自信的表达、自信的补充，自信的表现，班级发言面较广，代表小组有一定的发言规范等。
4、学生成绩喜人。一系列的检测方案，统计数学结果，实验班的平均分、优秀率、及格率远远高于非实验班。最重要的是，学生对这种能找到自信，收获成就感的课题产生了深深的感情。收获虽是点滴，但饱含了教师摸索的艰辛，同时更坚定了我们课改坚持下去的决心。
二、我们的问题
当然，模式摸索过程中遇到这样那样一些问题在所难免。迄今为止，模式推行过程中，发现的主要问题（问题很多，最突出的三点）：
1、合作学习问题教师反响最大。虽然我们也注重小组的激励评价，注重小组长的培养培训，注重分组尽可能科学合理。但合作学习 “看似热闹，实则低效”的问题不同程度存在。有其形，但在“有其质”上需要下大工夫，花大力气。学生的综合素养需要在不断的培养中，继续加强。学习的科学性和时间利用的有效性，也需要老师更加细致的指导。我们的评价也需做调整，如何从外在的“利益刺激”内化为“心里需求”。
2、新模式对教师的“导”提出了更高的要求。老师们也明白应该导在重点处、关键处、疑难处，但在具体操作时，这个“度”把握不好，过多地干扰学生的思路或不自觉中被学生牵着走。被学生牵着走造成的结果就是加大时间成本，任务完不成，学习不深入。如何“导”最见教师功力，需要我们在以后的实践中努力提升。教师在备课的过程中，需要更多的下力气，不只是在备学生，更要备学生的思想，思维以及学生的思维拓展，课后的自我学习，学习的内容。教师的教案，需要更精致，更简洁，给学生发挥自我的空间。
3、全面推行难度大，学校班级多，任课老师多，特别是政史地生学科老师奇缺，参与教研的老师人数有限，形成教研教学的氛围不浓厚，推行起来困难重重。
三、我们的展望：
课改是一片广袤的天空，是一条期待探索的路。不管路多远，多坎坷，只要我们在行动，我们就是在前进。教学课改是大难题，但是只要我们有勇气，敢实践，就一定会走出一条宽广的路。我们期待，师生在课改中快乐发展，学校在课改中蓬勃向前。今天，我们行走在课改之路上，我们愿做一个行走者，欣赏者，体验者，感悟者，思考者，我们会坚定不移地走下去，我们不敢说，我们的模式推行很快就能见成效，但我们固执地坚信，行者无悔，行者无憾！同时我们也坚信，决心在，希望就在；希望在，模式改革的生机就在，未来就在。
评论